{"id":121,"date":"2018-06-28T12:37:41","date_gmt":"2018-06-28T10:37:41","guid":{"rendered":"https:\/\/gesamtschule-walsum.de\/?page_id=121"},"modified":"2024-02-20T11:57:53","modified_gmt":"2024-02-20T10:57:53","slug":"inklusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gesamtschule-walsum.de\/?page_id=121","title":{"rendered":"Inklusion"},"content":{"rendered":"

Die folgenden Informationen sind <\/span>kein<\/span> Konzept, spiegeln aber <\/span>grundlegende Gedanken: <\/span><\/p>\n

Was <\/span>verstehen wir unter Inklusion?<\/span><\/strong><\/p>\n

Inklusion ist<\/span> eine wichtige Aufgabe in unserer Gesellschaft. So auch an unserer Schule.<\/span><\/p>\n

Das \u201eGemeinsame Lernen\u201c ist schon seit \u00fcber 14 Jahren Teil des Schullebens an der Gesamtschule Walsum. <\/span>Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen hier ge<\/span>meinsam, entdecken ihre St\u00e4rken, <\/span>arbeiten an ihren Schw\u00e4chen und entwickeln sich pers\u00f6nlich weiter. Der Begriff Inklusion umfasst alle <\/span>Kinder <\/span>an unserer Schule. <\/span><\/p>\n

Kinder mit unterschiedlichsten Bed\u00fcrfnissen werden an unserer Schule unterrichtet, zum Beispiel<\/span>:<\/span><\/p>\n

– <\/span>einige, die <\/span>viele Anregungen und Informationen brauchen<\/span>, <\/span>weil sie schnell lernen<\/span>, und andere<\/span>, die <\/span>Unterst\u00fctzung<\/span> ben\u00f6tigen<\/span> oder<\/span> ganz andere Lernwege brauchen<\/span>;<\/span><\/div>\n
– <\/span>einige<\/span>, <\/span>die<\/span> sich <\/span>durchgehend am Unterricht beteiligen<\/span>, und andere, die <\/span>nicht <\/span>deutlich oder gar nicht <\/span>sprechen<\/span>und sich deswegen im Unterricht zur\u00fcckhalten<\/span>;<\/span><\/div>\n
– <\/span>einige<\/span> mit gro\u00dfen <\/span>sozial<\/span>en<\/span> Kompetenzen<\/span>, die sich auch um andere k\u00fcmmern<\/span>,<\/span> und <\/span>andere, <\/span>die <\/span>diese Kompetenzen<\/span> noch <\/span>erwerb<\/span>en <\/span>m\u00fcssen<\/span>.<\/span><\/div>\n

Diese Beispiele lassen sich fortf\u00fchren. Sie zeigen vor allem:<\/span><\/p>\n

Wir stellen uns <\/span>de<\/span>n<\/span> Herausforderung<\/span>en<\/span>, <\/span>auf d<\/span>ie <\/span>individuellen <\/span>Bed\u00fcrfnisse jedes einzelnen Kindes einzugehen. <\/span>W<\/span>ir betrachten <\/span>die Inklusion<\/span> als <\/span>gro\u00dfe<\/span>Chance, dass alle<\/span> nicht nur<\/span> voneinander<\/span>, sondern auch<\/span>miteinander lernen<\/span> k\u00f6nnen<\/span>. <\/span><\/p>\n

\n

Was bedeutet Inklusion im schulischen Alltag? <\/span><\/strong><\/p>\n

Im Schulalltag nimmt man Inklusion besonders da<\/span>nn<\/span> wahr, <\/span>wenn<\/span> alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf ihrem jeweiligen Niveau <\/span>lern<\/span>en und <\/span>einige <\/span>dabei<\/span> zus\u00e4tzlich<\/span>e<\/span>sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung erhalten.<\/span><\/p>\n

Aktuell werden weit \u00fcber 100 Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 unterrichtet<\/span>.<\/span>Am h\u00e4ufigsten <\/span>sind d<\/span>ie <\/span>F\u00f6rderschwerpunkte\u00a0\u201e<\/span>emotionale und soziale Entwicklung<\/span>\u201c,<\/span> \u201eLernen\u201c<\/span> und \u201eSprache\u201c<\/span>. Zu Beginn eines jeden Schuljahres werden die angemeldeten Sch\u00fcler*innen auf die Klassen des 5. Jahrgangs verteilt<\/span>.<\/span>Da<\/span>bei<\/span> werden <\/span>die Lernbed\u00fcrfnisse aller Sch\u00fcler*innen <\/span>bestm\u00f6glich <\/span>ber\u00fccksichtigt.<\/span><\/p>\n

Die Unterst\u00fctzung durch unsere <\/span>Sonderp\u00e4dagog<\/span>*innen und \u201eMPT-Kr\u00e4fte\u201c geschieht auf v\u00f6llig unterschiedliche<\/span> Art und Weise.<\/span> Sie<\/span> h\u00e4ngt von den Be<\/span>sonderheit<\/span>en <\/span>jedes einzelnen Kindes ab<\/span>, <\/span>z.B. <\/span>differenzierte Lerninhalte oder Klassenarbeiten, <\/span>individuell angepasste<\/span> Hil<\/span>festellungen<\/span>, <\/span>differenziert<\/span>e Aufgaben, Einzelf\u00f6rderung, Kleingruppenf\u00f6rderung \u2013 <\/span>oder <\/span>vieles <\/span>andere<\/span> mehr.<\/span> \u00a0<\/span><\/p>\n

\n

Wie ist die Inklusion im Unterricht organisiert<\/span>? <\/span><\/strong><\/p>\n

In unserer Schule setzen sich viele Mitarbeiter*innen f\u00fcr eine \u201einklusive\u201c Schulkultur ein. Erster Ansprechpartner f\u00fcr Sie ist immer das Klassenleitungsteam. <\/span>Dazu kommen<\/span>Sonderp\u00e4dagog<\/span>*innen, Multiprofessionelle Teams, <\/span>Sozialp\u00e4dagog<\/span>*innen, evtl. Integrationshilfen <\/span>und viele weitere <\/span>Mitarbeiter*innen<\/span>,<\/span> die<\/span> mit den Kindern<\/span> gemeinsam daran arbeiten, dass <\/span>sie<\/span> m\u00f6glichst <\/span>erfolgreich durch <\/span>ihr<\/span>e Schul<\/span>zeit<\/span> gehen<\/span>.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Als <\/span>Grundsatz <\/span>gilt:<\/span><\/strong><\/p>\n

\u201eSo viel gemeinsamer Unterricht <\/span>wie m\u00f6glich<\/span> – <\/span>Einzel- oder Kleingruppenf<\/span>\u00f6rderun<\/span>g, wenn n\u00f6tig<\/span>\u201c<\/span>:<\/span><\/p>\n

Das bedeutet, dass die<\/span> F\u00f6rdersch\u00fcler<\/span>*<\/span>\u00ecnnen<\/span> so viel wie m\u00f6glich gemeinsam mit <\/span>ihr<\/span>en <\/span>Klassenkameradinnen und Klassenkameraden<\/span> unterrichtet<\/span> werden.<\/span> Wenn <\/span>es n<\/span>o<\/span>t<\/span>wendig<\/span> ist, <\/span>kann aber eine<\/span> Einzelf\u00f6rderung <\/span>oder <\/span>die F\u00f6rderung in einer <\/span>Kleingruppe<\/span> sinnvoll sein<\/span>.<\/span> Flexibilit\u00e4t im <\/span>Hinblick auf die Bed\u00fcrfnisse<\/span> des Kindes spiel<\/span>en dabei die wichtigste Rolle.<\/span> Neben der Entwicklung der Pers\u00f6nlichkeit ist es immer das Ziel<\/span>, den bestm\u00f6glichen Abschluss <\/span>zu er<\/span>m\u00f6glich<\/span>en. <\/span><\/p>\n

Die Fachkonferenz \u201eGemeinsames Lernen\u201c <\/span>koordiniert die einzelnen Entscheidungen und sorgt f\u00fcr die Weiterentwicklung <\/span>der Inklusion an unserer Schule. <\/span><\/p>\n

\n

Gibt es keine Schwierigkeiten mit der Inklusion<\/span>? <\/span><\/strong><\/p>\n

Doch!<\/span><\/p>\n

Wir <\/span>sind<\/span> zwar <\/span>\u00fcberzeugt von den M\u00f6glichkeiten und Chancen der Inklusion, weil wir die Erfahrung gemacht haben, dass alle Sch\u00fcler<\/span>*innen davon profitieren.<\/span><\/p>\n

Denn<\/span>och<\/span>: <\/span>Im<\/span> schulischen Alltag<\/span> gibt es Grenzen<\/span>, z.B. <\/span><\/p>\n

– \u2026 weil wir nicht gen\u00fcgend Lehrer*innen haben, <\/span><\/p>\n

– \u2026 weil wir nicht gen\u00fcgend R\u00e4ume haben, <\/span><\/p>\n

– \u2026weil die Ausstattung nicht optimal ist,<\/span><\/p>\n

– \u2026 weil wir alle <\/span>weiter <\/span>lernen m\u00fcssen, wie Inklusion <\/span>funktionier<\/span>t und wir immer wieder neuen Bed\u00fcrfnissen und Situationen begegnen,<\/span> auf die es zu reagieren gilt<\/span>.<\/span><\/p>\n

\n

Inklusion klappt nur dann, wenn <\/span>sich<\/span> alle <\/span>gemeinsam auf den Weg machen<\/span>.<\/span><\/p>\n

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